一、节后教学督导巡检

2026年10月8日，我校开展节后教学专项检查，校领导带队深入教学一线，教务处、学生处及各二级学院负责人共同参与，重点查看教师到岗、学生出勤、课堂纪律、设备运行及课堂氛围。

检查显示节后教学整体平稳有序，师生状态饱满、秩序良好。针对个别学生注意力不集中、出勤率偏低问题，检查组现场反馈指导，要求强化课堂管理。我校将以此次检查为契机，抓实过程管理，严抓教风学风，保障教学质量提升。

 

 

二、聚力以赛促创，赋能人才培养

（一）四川省国际大学生创新大赛实现省级奖项零的突破

10月，在四川省国际大学生创新大赛（2026）省级决赛中，现代工程技术学院顾心雨、孔繁慧等5位教师悉心指导，孙爽同学带领的参赛团队奋勇争先，斩获省级银奖。备赛过程中，师生同心聚力、攻坚克难，反复打磨项目方案、完善产品设计、优化路演文稿与展示逻辑，以严谨务实的态度备战赛事，充分展现了天一学子勇于探索、勤于实践、敢于创新的精神风貌。该项荣誉，是我校创新创业教育工作取得的标志性成果。

 

 

（二）全国第五届高校数智化商业决策创新大赛

全国高校数智化商业决策创新大赛是全国商科教育领域兼具权威性与专业性的国家级赛事。由张怡、陈翰、贾朝莉、梁婷老师组成的我校参赛团队沉着应战、精准施策，在全国总决赛中凭借严谨的决策方案脱颖而出，成功斩获教师组一等奖1项，二等奖2项、三等奖1项，实现了我校在该类国家级数智化教学赛事中的重要突破。

 

（三）第五届“皇家杯”职业院校宠物营养学知识竞赛

2026年10月22日，第五届“皇家杯”职业院校宠物营养学知识竞赛全国总决赛2025级动医5班学生张泽怡在指导教师杨思思、李超指导下，荣获全国决赛三等奖。

 

 

（四）2026年iCAN大学生创新创业大赛“商道杯”管理决策模拟挑战赛

2026年iCAN大学生创新创业大赛“商道杯”管理决策模拟挑战赛全国总决赛在安徽合肥落下帷幕。经过激烈角逐，我校7支队伍斩获省级奖项并晋级全国初赛，其中一等奖1项、二等奖1项、三等奖5项。最终，2支队伍入围全国总决赛，并双双斩获全国三等奖。

 

 

（五）第四届东方创意之星教师教学创新大赛

数智技术与设计学院张翻、高朋佳、周明丽、邓薇、朱会娇老师报送的作品《非遗掐丝珐琅—南方增长天王》荣获院校教师组铜奖。

（六）2026科大讯飞AI开发者大赛（AI算法赛道）

在第十届科大讯飞1024开发者节颁奖夜，2026科大讯飞AI算法赛道总决赛落幕，全球5.2万支队伍参赛，仅300余支闯入总决赛，集结顶尖名校学子、企业资深算法工程师同台竞技。学校李胤秉老师参与长光卫星出题的高分辨率遥感影像土地利用分类赛，经多轮算法优化斩获亚军。这一成绩彰显我校师资建设与教研融合成果，后续将以研促教，带领更多师生在AI赛场再创突破。

 

 

（七）2026一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新大赛

1.第三届儿童康复技能赛项全国选拔赛

张贺、严君萍、龙裕霞、李欣四位老师悉心指导下，荣获一等奖1个、三等奖1个，优秀奖1个，其中一等奖顺利晋级全国总决赛；

 

 

2.第三届土木建筑智能建造施工技术应用

10月23-10月25日，现代工程技术学院教师马洋、许可、周琦、唐彬彬指导的两支队伍跨省参赛，荣获全国三等奖。

 

 

三、校企协同赋能，共建育人平台

（一）药学专业走访重庆多普泰医药科技有限公司

2026年10月29日下午，药学教研室主任马林带领专业教师鄢宇峰、赵红梅一行赴成都远大健康集团下属重庆多普泰医药科技有限公司，开展校企座谈交流。

双方围绕实习岗位对接、毕业生招聘等事项深入交流，就学生实习与就业工作交换意见。药学专业落实“访企拓岗促就业”专项行动，主动走进产业一线，精准对接医药产业用人需求，拓宽学生实习与就业渠道，促进毕业生更加充分、更高质量就业。

 

 

（二）护理专业赴月庭母婴护理中心调研

2026年10月20日下午，健康产业学院护理教研室主任代良波，带领教师黄悦、杨迪、王清霞一行赴四川省月庭母婴护理有限公司（月庭月子中心）开展访企拓岗调研。座谈中，双方结合育婴师免费技能培训、托育产业发展等政策，围绕大健康、母婴托育人才培养体系进行交流，并现场达成长期战略合作意向，将常态化开展学生母婴育婴岗位见习、顶岗实习，联合开展育婴师职业技能培训。护理专业通过深化产教融合、校企协同育人，共建实训实习基地，实现资源共享、优势互补，进一步拓宽学生实习就业渠道。

 

 

（三）大数据与会计专业教师赴德阳市新瑞祥机械有限公司开展校企对接交流

10月14日，数字经济与管理学院会计教研室主任魏海樱、骨干教师罗苗赴德阳市新瑞祥机械有限公司开展访企拓岗调研。座谈中，双方围绕人才培养方案修订、课程优化、实训基地共建、学生就业输送等开展交流。下一步，学校将用好调研成果，对标产业岗位需求优化人才培养模式，强化学生实操能力，持续开拓多元就业赛道，助力毕业生高质量充分就业。

 

 

（四）绵竹晋熙年画食品厂开展调研交流

为扎实推进访企拓岗促就业专项行动，拓宽毕业生就业岗位，精准对接产业人才需求，学校副校长廖财国带队赴绵竹晋熙年画食品厂开展调研交流，数智技术与设计学院院长贾朝莉、体育康养与营养学院院长助理李圣博随同参加走访。交流中，企业负责人介绍企业发展、产品布局及用人需求，校方介绍专业建设、实训条件与人才培养情况。双方就人才联合培养、学生实习就业等事项达成初步合作意向。本次走访进一步打通地方企业与学院的对接通道，为康养营养类专业学生争取实习就业机会，学院将持续拓展优质企业资源，助力毕业生高质量充分就业，服务区域产业发展。

 

 

四、深耕教学改革，聚力育人提质

数字经济与管理学院主办，圆满完成教学成果展暨跳蚤集市主题活动。本次活动设置教学成果静态展区、专业技能动态展演以及跳蚤集市实践板块，覆盖学院多个专业，集中展示各专业课程建设、教研成果、竞赛获奖、理实一体化改革成效；跳蚤集市充分发挥实践育人价值，锻炼学生营销沟通、应变协作能力。活动师生参与度高、现场氛围热烈，整体组织有序、活动反响与育人效果良好，搭建起教学成果展示、师生互动交流的优质校园平台。

 

 

五、实践砺行育人铸才

（一）沉浸式实景教学旅管学子服务地方文旅展风采

2026年10月19日，学院旅游管理专业师生走进绵竹年画博览园，将课堂搬进国家级非遗场景，通过真实研学团队带练、校企双师现场指导，完成面向广元某小学研学团的全流程文旅服务实践。王正虎老师与年画博览园成经理现场指导，研学线路设计、讲解词打磨、游客引导等环节均由学生自主完成，并为研学团讲解绵竹年画传承脉络、体验年画拓印，获研学团队和园区游客一致好评。此次实践打通了“校园课堂—产业场景—地方服务”的人才培养链路，学院将持续联动绵竹年画村等本地文旅点位，推出更多面向市场的真实实训项目。

 

 

（二）助力天河小学科技节活动

绵竹市天河小学举办校园科技节，现代工程技术学院将该活动纳入产教融合、社会服务实践序列，学校副校长廖财国出席开幕式并巡场指导。现场设置无人机体验、智能小车拼装、智慧农业展示三大互动科普区，让学生近距离感受科技魅力。本次活动是工科资源转化为普惠科普服务的生动实践，后续将持续常态化开展科普进校园，以专业力量助力区域基础教育科创育人。

 

 

六、情系实习生，走访暖人心

2026年10月30日，学校副校长廖财国一行赴南充市高坪区中医院，走访慰问在岗实习学生，并开展校院合作交流。交流会上，王院长介绍实习带教和学生管理情况，对我校实习学生踏实肯干的表现给予肯定。双方就深化实习基地建设、完善带教机制、推进专业共建和资源共享等进行交流。廖校长感谢院方支持，慰问一线实习学生，并勉励同学们珍惜机会、潜心学习，严守规矩、规范操作，强化安全意识，遇到问题第一时间向带教老师和学校报告；同时对同学们4个月的坚持表示认可。此行体现学院对实习学生的关心关爱，密切校院合作关系，优化实习管理，协同提升人才培养质量。

 

 

七、以训促教，以学赋能

（一）数字经济与管理学院教师赴会探索数智赋能职教改革新路径

2026年10月16日，四川天一学院数字经济与管理学院组织教师参加由四川省职业技术教育学会课程与教材专业委员会主办的“数智赋能职业教育高质量发展：关键要素改革路径探索与实践交流会”。学校副校长廖财国教授带队，教务处处长助理邓薇，旅游教研室主任王正虎等骨干教师参会，围绕数智技术融入人才培养体系、产教融合创新模式、课程数字化资源建设等核心议题研讨交流，学习省内外职业院校旅游类专业数字化改造的典型经验，为学院专业数智化升级、优化人才培养方案和升级实践教学体系提供了参考路径。

 

 

（二）教师参加“文旅融合与产业创新：遗产、技术与可持续未来”国际学术会议

2026年10月17日至18日，由四川大学历史文化学院主办的“文旅融合与产业创新：遗产、技术与可持续未来”国际学术会议在川大望江校区举行，李潍佚、张译文、肖宏芝、朱会娇四位教师参会。四位教师全程参加主会场报告，围绕数字化背景下文旅人才培养、课程体系重构、实践教学基地建设等议题与国内外同行交流，为优化旅游类专业人才培养方案、推动课程内容与产业需求精准对接提供了借鉴。学院将把数字文旅、遗产活化、可持续旅游等前沿内容融入课程教学和案例库，深化校地校企合作，助力区域文旅产业高质量发展。

 

 

（三）师德师风涵育示范性实践研修

为弘扬教育家精神，夯实德育管理能力，体育康养与营养学院院长助理李圣博参加四川省2026年教师培训遴选项目师德师风涵育示范性实践研修（高职德育管理干部班）。本次省级研修面向全省高职德育骨干，课程涵盖师德涵育、德育体系建设、学生思政教育、师德风险防控、育人案例研讨等内容，采用专题授课、经验分享、研学实践、分组研讨相结合的形式。研修期间，李圣博积极交流研讨，对标省内兄弟院校，学习师德长效建设、三全育人落地、德育品牌打造、辅导员师德引领等先进经验。

八、集智研教，聚力提质——思政教研室特色教研活动

“行走的思政课”教研活动按照“三段六环”组织实施，形成完整闭环：

行前共研：把“备课”搬到出发前。教研室组织师生共同选定实践主题、设计教学问题、研读相关史料文献，教师从“教什么、怎么教”进行教学设计，学生从“关注什么、困惑什么”提出真问题，实现教学需求与教研供给的双向对接。

例如在开展“长征精神与川南红色文化”主题教研时，教师提前和学生代表一起梳理红军过川南的史实，学生提出“当年物资极度匮乏，红军为什么还能坚持行军、赢得群众拥护”这一真实问题，成为本次现场教学的核心探究主线。

（二）行中同课：把“课堂”搬到现场。师生同赴实践教学基地，采用现场讲授、情景体验、故事叙事、仪式教育等方式开展沉浸式教学；教师在现场观察学生反应、检验教学设计，学生边体验、边思考、边记录，教研与教学同步发生、同场进行。

（三）行后深研：把“评课”搬到交流中。活动结束后组织师生联合研讨，教师复盘教学得失、改进教学方案，学生交流心得感悟、反馈学习成效，教学反思成果反哺下一次集体备课，形成“设计—实施—反思—改进”的教研循环。

与传统教研活动的不同点：

（一）场域不同：从“三尺讲台”走向“社会大课堂”。传统教研在会议室、教室内闭门研讨；“行走的思政课”把博物馆、纪念馆、文化遗址等变成教研现场，让教研扎根于真实可感的社会生活之中。

（二）主体不同：从“教师独角戏”走向“师生共同体”。传统教研是教师的“内部事务”；该方式让学生成为教研活动的参与者、评价者，师生同备一课、同上一课、同研一课，教研视角从“教师本位”转向“学生本位”。

（三）内容不同：从“研教材文本”走向“研鲜活实践”。传统教研聚焦教材章节的教法处理；该方式直面红色文化、非遗文化等鲜活育人资源，教研内容从“纸面逻辑”转向“实践逻辑”。

（四）形态不同：从“听说议评”走向“体验反思”。传统教研以语言研讨为主要形态；该方式融理论讲授、实地观摩、动手体验、仪式教育、交流研讨于一体，教研以沉浸式、体验式形态展开。

（五）目标不同：从“改进一节课”走向“涵育一代人”。传统教研着眼课堂教学质量；该方式同时指向教师育人能力的提升和学生理想信念的塑造，实现“研教”与“育人”的统一。

模式的亮点：

（一）“小课堂”与“大课堂”的化学反应。该方式不是课堂的简单外移，而是两个课堂的有机衔接：社会现场为理论教学提供感性支撑，理论教学为现场体验提供理性升华，思政课的思想性、理论性、亲和力、针对性在现场得到统一。

（二）“叙事思政、现场思政、对话思政”三课联讲。注重用身边人讲身边事、用情感温度讲理论深度，邀请英烈后代、非遗传承人等“社会教员”参与教研，让历史“活”起来、让理论“动”起来、让学生“融”进去。

（三）“体验—反思—内化—外化”育人闭环。通过仪式教育唤醒情感、现场体验深化认知、交流研讨促进反思、誓言行动推动外化，实现从“入耳入眼”到“入脑入心”的跃升。

（四）可复制可推广。该方式不依赖特殊资源，流程规范、环节清晰，任何具备实践教学基地条件的院校均可借鉴，具有较强的普适性和推广价值。

师生双向成长成效：

（一）对教师而言：一是教学能力在“实战”中锤炼，教师现场教学、资源整合、临场生成的本领显著增强；二是教研视野在“社会”中拓宽，从社会中汲取的鲜活素材源源不断充实教案，教师从“教书匠”成长为“大先生”；三是育人情怀在“同行”中升华，与学生同行同研，师生关系更亲、教学针对性更强。

（二）对学生而言：一是学习方式由“被动听”变为“主动悟”，在亲手拓印年画、向烈士敬献花篮等真实体验中，文化自信与家国情怀油然而生；二是学习内容由“书本结论”变为“生活答案”，抽象的理论在社会现场变得可感可知；三是成长路径由“知识积累”延伸为“行动自觉”，学生将所学所悟转化为学习誓言与实际行动，实现知识、能力、价值观的协同发展。